“80后”特教夫妻档的共同目标：教会孩子自立

       31岁的周喜与32岁的梁春兰既是夫妻，也是大学同学。俩人就读于贵州安顺学院，周喜读的是特殊教育专业，毕业后便投身特教行业。本是心理学专业的梁春兰，在周喜的影响下也成为特教老师。

       当天，周喜在讲台上给六年级培智班的学生上语文课。只见他在白板上写出“好朋友”三个字，一字一停顿地引领孩子们反复朗读。周喜话音刚落，一位自闭症学生突然情绪失控，冲上讲台翻书本。周喜耐心地安抚好其，再继续开始上课。由于班上有患自闭症、智力低下、脑瘫等多种情况的学生，对于周喜而言课堂被打断的事时有发生。

       成为特教老师，是周喜不曾想过的事情。“读大学的时候被调剂专业，一开始时对特殊教育并不了解。后来慢慢接触这些孩子，喜欢上了这个行业。”2012年，周喜大学毕业后便成为一名特教老师。

       为了与学生更好地交流，周喜决定转变自己的身份，先与学生做朋友。周喜一有空便组织学校的听障学生聚集在一起打篮球，与他们搞好关系。周喜表示：“集体运动可以增强凝聚力，当学生接受你才能更好的开展其它工作。”

       2018年，在周喜的影响下，妻子梁春兰放弃了原本的工作与其成为同事。“我本来在南宁一所普通初中担任心理老师。后来周喜说学校有招聘，为了俩人在一起我也考来柳州的特教学校。”梁春兰说。

       从普通学校到特殊教育学校，开始时梁春兰心理落差特别大。“这些学生刚入校，很多不会自己吃饭、穿衣服、洗澡，上课不能安静坐在教室，一些简单的事情需要反复讲，都记不住。”梁春兰说。

       好在心理学专业的梁春兰特别会自我调解情绪。“经过一年的坚持，看到学生一点点的进步，可以遵守规矩上课，能够自己吃饭、洗碗、识字，我突然发现特别有成就感。”梁春兰说。

       如今，梁春兰和周喜俩人都是从事特教的语文老师，俩人经常讨论教育上遇到的问题，拥有共同的工作目标。周喜认为，学校的氛围相对单纯，特殊的孩子们在校园里能够开开心心地度过童年。但其对孩子回归家庭、社会后的生活感到担忧。周喜表示：“比起教育学习知识，更希望他们掌握生活的技能。我们设有家政课、烹饪课等，教他们自立生活。”梁春兰希望，尽自己的能力引导特殊孩子的发展，让他们能够自立自强。

       创办于2013年柳江特殊教育学校，是一所为患有视力、听力、言语、智力障碍和多重残疾的少年儿童提供专项教育的公立学校。目前，学校有约100名学生。