“叫停家长批改作业”背后是升学压力的恶性循环
据媒体报道，11月10日，辽宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。此举得到不少网友的点赞支持。
媒体经过梳理发现，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。
此消息一出，对于众家长而言，可谓是喜忧参半。高兴的是，终于不用再为孩子的作业批改问题而焦心了；忧虑的是，这些政策措施到底能不能落实到位，过一阵子会不会“卷土重来”？一旦实行了，老师心里如果有怨言，会不会把这股子怨气转移到孩子身上，对孩子不怎么尽职尽责了？
看看吧，老话说的太对了，万事万物都是一个矛盾体，问题都有两面性。老师给家长增加负担，家长压力大，叫苦连天；如今一些地方的教育主管部门叫停了那些不恰当的做法，老师可能又会有怨言，家长更不放心。真是“此事古难全”啊！
事实上，关于孩子的学习，学校与家庭如何分工的问题，去年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》已经明确指出：“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。”
21世纪教育研究院院长熊丙奇也表示，学校教师要求家长检查批改作业，把学生作业变为家长作业，是违反这一《意见》的，家长不但有权拒绝，而且有关部门还应该严格落实《意见》，追究要求家长检查批改作业的教师的责任。他建议，家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责，教师是教师，家长是家长。意思就是“教师做教师该做的事，家长做家长该做的事”，双方各司其职。
撇开“老师让家长批改作业”的是非不论，现在多省市“叫停家长批改作业”，表面上似乎减轻了家长的负担，但学生的负担减轻了吗？学校和老师的压力减小了吗？甚至于一大部分家长的心理顾虑消失了吗？没有，一点也没有。
在过去近20年时间里，虽然我国的教育事业一直在发展和进步，减负的口号也喊得很响，但是中小学生的学业负担有没有减轻，肩膀上的书包有没有变轻？相反，是不是还越减负担越重了？
为什么会出现这种情况？有教育研究者指出，在所谓的新课改方面，推行参与式教学和探究式学习等新理念，但是学生在校时间短，除了要应对不变的考试的硬性要求外，更不足以完成这些新理念赋予的任务。结果这些任务就全都被推给了家长。家长自然感到负担沉重，不胜其烦。同时，为了适应素质教育的要求，学校会给学生安排很多不在考纲之列的副业，这就压缩了学生进行主业学习的时间，让学生在无形中又多背负上了一层负担。
还有就是在家校合作方面，自从有了家长群之后，今天一个“重要通知”，明天一个知识竞赛，后天又有一个调查问卷，不是要家长和学生一起打卡签到，就是让家长扫码填问卷，完成群公告等等。家长要时时关注群动态，怕错过什么重要信息，耽误了孩子的“大事”。有家长戏言，有时候就连寒暑假群里也不得“消停”，一年到头神经紧绷，就要疯了！
其实，这些还不是最重要的。成绩和升学率才是摆在学校、老师和家长面前最大的梗。管它课不课改，有没有特色，学生成绩好，学校升学率高才是王道。学校都希望自己的学生考得好，教师教学质量高，那么教学质量用什么来衡量呢？当然是分数，很多政府教育部门都用分数来衡量一所学校是否优秀，全科优秀率，全科合格率都是考察的重点方向，中考要看学生考上重点高中的人数，高中要看考上重点大学的人数来评价学生和学校的优秀程度。
所以学校也没办法，必须要“顺势而为”。学校要出好成绩，就必须强化教师的教学任务，老师有了压力，自然就会加重学生负担。
再者，新课改提倡全面发展，觉得学生缺乏什么就将什么纳入考试，所以学生要学很多内容，课程负担越来越重，压力自然也越来越大，减负工作肯定不能到位。
家长的要求更加单纯，就是让自家孩子考个好成绩，升个好初中高中，将来考个好大学。在这种心理影响下，如果孩子成绩不好，就心急火燎地将孩子送到补习班开“小灶”，这更加剧了学生的负担。
这就是一种恶性循环。如此循环往复，学生不可能有减负的一天。
总之一句话，无论目前的教育减负措施思路再怎么新颖，理念再怎么前卫，都无法回避一个事实，那就是中高考。只要升学考试这块“天花板”还在，那么凡是与这块“天花板”相冲突相抵触的减负措施，最终都不免会走向落空的结局。
因此，如果想让学生减负，那么当今的教育观念和体制就要发生根本性的改变。不要让“分数不是唯一”这句话成为口号，毕竟学生的全部不只是学习，还有生活和远方。█首席评论员 董哲
